今天给各位分享平面构成基础的知识，其中也会对平面构成的基本形式进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
平面设计的基本构成
设计不仅要有感觉、思想、技术等基础，还要有理性的头脑，下面一起跟着我看看平面设计的基本构成吧，希望可以帮助到大家!
平面构成
基本形的各种排列： (也就是图形的排列，有点像大家熟悉的各类软件的布尔运算见图)
分离：形与形之间不接触，有一定距离。
相切：形与形之间的边缘正好相切。
覆叠：形与形之间覆叠关系，由此产生上下前后的空间关系。
透叠：形与形有透明性的相互交叠，但不产生上下前后的空间关系。
结合：形与形相互结合成较大的新形状。
减缺：形与形相互覆叠，覆叠的形状被剪掉。
差叠：形与形相互交叠，交叠的部分产生一个新的形。
重合：形与形相互重合，变为一体。
先简单的说说一些简单的错视，以后再系统的说这方面的东西。
形的错视 (见图)：
1.缪勒—莱依尔错视
图中两条线是等长的，由于上下线段两端的箭头方向相反，上线段的箭头占据的空间大，所以上面的线显的较长。
2.垂直线与水平线的错视
大多数人往往把垂直线看的比水平线要长，这是高估的错觉。在水平线长度为8-10mm时，这种错觉最大。
3.对比错视
高个子和矮个子在一起，高的会显的越高，矮的会显的越矮。
4.透视错视
图中的两条线是相等的。看起来下面的要短，是因为透视的错觉。
5.黑白错视
图中黑白线段，由于白线段明度大，具有膨胀的现象，所以看以来比黑线段长。
6.正方形的错视
标准的正方形左右的边看上去大于上下的边。
7.由于图形结构的影响而产生的错视
图中组成三、四、五边形的边长都相等，但由于周长和面积的不同，产生边长的.不同。
重复构成：
相同近似的形态和骨格连续地、有规律地反复出现叫做重复。
近似构成:
近似指的是在形状、大小、色彩、机理等方面有共同特征，他们在统一中呈现生动的变化效果。近似
的形之间是一种同族类的关系。
形的渐变：
渐变的形式有很多，形象的大小、疏密、粗细、距离、方向、位置、层次、明暗、声音的强弱等，都可以产生渐变。
下图是渐变构成的基本原理。主要用了渐变的大小关系。
发射构成：
发射是一种特殊的重复，是基本形或骨格单位环绕一个或多个中心点向外散开或集中。自然界中水花四溅，盛开的花朵，都属于发射的形式。
发射有：离心、向心、同心式发射。
离心：基本形中心向外层层扩散。
向心：基本形由四周向中心归拢，形成发射点在外的效果。
同心：基本形层层环绕一个中心，每层基本形的数量不断增加。
特异构成：
特异是指构成要素在有秩序的关51DADOU大豆行情网系里有意的违反秩序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律。
密集构成：
密集是设计中常用的一种组织图面的手法，在密集构成中，基本形在图中可以自由散布，有疏有密，最密的地或最疏的地方常常成为设计的视觉焦点，在图面中造成一种视觉上的张力，像磁场一样有节奏感。
;
平面构成的要素包括概念要素(点、线、面)、视觉要素(基本形)和关系要素组合形式。
概念要素是指那些不实际存在的，仅在意念中感受到的概念。视觉元素是指把概念要素见之于画面关系要素是指视觉元素组合形式。
平面与直线关系：
1、点A在平面α内，记作A∈α；点B不在平面α内，记作B?α。
2、点P在直线l上，记作P∈l；点P在直线l外，记作P?I。
3、如果直线l上的所有点都在平面α内，就说直线l在平面α内，或者平面α经过直线l，记作l?α，否则说直线l在平面α外，记作l?α。
4、平面α、β相交于直线l，记作α∩β=l。
5、直线a在平面α内，记作a?α。
形式：
1、基本格式
平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）。
2、重复形式
重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）。
骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。
对基本形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。
3、近似形式
近似构成形式（有相似之处形体之间的构成，哔哩哔哩污版APP寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）。骨格与基本形变化不大的构成形式，称为近似构成。
近似构成的骨格可以是重复或是分条错开，但近似主要是以基本形的近似变化来体现的。基本形的近似变化，可以用填格式，也可用两个基本形的相加或相减而取得。
4、渐变形式
渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式），骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式，称为渐变构成。
渐变构成有两种形式：一是通过变动骨格的水平线、垂直线的疏密比例取得渐变效果；一是通过基本形的有秩序、有规律、循序的无限变动（如迁移、方向、大小、位置等变动）而取得渐变效果。
此外，渐变基本形还可以不受自然规律限制从甲渐变成乙，从乙再变为丙，例如将河里的游鱼渐变成空中的飞鸟，将三角渐变成圆等。
5、发射形式
发射构成形式（以一点或多点为中心，呈向周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感）。格线和基本形呈发射状的构成形式，称为发射构成。此种类的构成，是骨格线和基本形用离心式、向心式、同心式以及几种发射形式相叠而组成的。
其中，发射状骨格可以不纳入基本形而单独组成发射构成；发射状基本形也可以不纳人发射骨格而自行组成较大单元的发射构成；此外，还可以在发射骨格中依一定规律相间填色而组成发射构成。
点式发射构成形态
多点式发射构成形态
旋转式发射格
6、空间形式
空间构成形式（利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态）－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法则形成的空间（以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的）－矛盾空间的构成（错觉空间构成）：
以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一。
7、特异构成形式
特异构成形式（在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体与局部变化的对比效果）。
8、密集构成
密集构成是指比较自由性的构成形式，包括预置形密集与无定形密集两种。预置形密集是依靠在画面上预先安置的骨格线或中心点组织基本形的密集与扩散，即以数量相当多的基本形在某些地方密集起来，而从密集又逐渐散开来。
无定形的密集，不预置点与线，而是靠画面的均衡，即通过密集基本形与空间、虚实等产生的轻度对比来进行构成。基本形的密集，须有一定的数量、方向的移动变化，常带有从集中到消失的渐移现象。
此外，为了加强密集构成的视觉效果，也可以使基本形之间产生复叠、重叠和透叠等变化，以加强构成中基本形的空间感。
9、对比构成
较之密集构成更为自由性的构成，称为对比构成。此种构成不以骨格线而仅依靠基本形的形状、大小、方向、位置、色彩、肌理等的对比，以及重心、空间、有与无、虚与实的关系元素的对比，给人以强烈、鲜明的感觉。
10、肌理构成
凡凭视觉即可分辨的物体表面之纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。此种构成多利用照相制版技术，也可用描绘、喷洒、熏炙、擦刮、拼贴、渍染、印拓等等多种手段求得。
平面构成认识
新生事物总是蕴藏强大的生命力的，但传统的东西也有它存在的价值。人们的认识和观念也经历几波几折，从基础图案课程在课题上悄然隐退，到重新回到课堂，又经历不断改革调整，逐渐打破设计基础课程的传统的模式，一改以往较单一封闭为现在多元而开放的局面。
在基础图案课程与平面构成并存的基础上，结合各方面实际，许多院校都开设了由图案课程延伸开来的如：黑白图案、装饰图案、装饰画、图形创意等等系列课程。实践结果证明，平面构成和图案（这里的图案涵盖了上面所述的非平面构成的系列课程）各具优势，它们具共性之处又相互区别。
因各自优势的特点而不能相互取代，因而也就有了共存的基础。从教学结果的终端，受教育者——学生来看，经历构成和图案等系列课程的学习也是非常有必要的。通过学习，可获得不同的审美体验和情感体验，训练多种思维方法，拓展创作视野和创作手法，更好的服务社会。
平面构成的形式美感通常要通过点、线、面的不同排列置放形式来实现,不同的形状、不同的排列,会带来不同的视觉感受。手工制作的布局和结构通常从平面构成开始，比如编织图案的成形，一般从现实的实物通过简化变形，再通过平面构成的方式把图形进行排列，对画面进行归纳，寻找规律，再通过制作技法进行制作成形。
手工制作的布局和结构通常从平面构成开始，比如编织图案的成形，一般从现实的实物通过简化变形，再通过平面构成的方式把图形进行排列，对画面进行归纳，寻找规律，再通过制作技法进行制作成形。
手工制作有很多不同的种类，但其基础离不开构成,现代陶艺和剪纸中很多优秀的作品都是通过构成的方式去实现的,通过构成把物体之美从抽象的图案中表现出来。
什么是平面构成基础
所谓平面构成，是探求二度空间的视觉文法，是现代设计基础的一个重要组成部分，在二维空间的平面设计领域产生了深远的影响，它研究在平面上如何创造形象，形象与形象之间怎样联系以及形象的排列有多少种方法等等。平面构成作为一种设计基础的训练方法，在很早就被设计家和设计教育家所重视，并随着社会科学技术的发展逐步完善起来。平面构成课是对各种平面构成形态的认识，各种构成形式与设计实践联系的研究，是对二维空间上形态的创造和画面构成美学原理的学习与掌握，优秀的平面构成作品还具有独立的艺术欣赏价值。总之，平面构成课是对学生综合设计能力的培养。平面构成的学习和掌握对于培养学生的审美观、训练抽象思维能力和设计能力亦具有重大作用。对平面构成的学习和掌握直接关系到设计作品质量的优劣，水平的高低。从一些设计作品，尤其是毕业生的作品上看，许多影响作品质量的问题大都与平面构成没有解决好有关。因此，在平面构成教学中，如何使学生更好地掌握平面构成的理论，使之有效地应用到实际设计当中去，是我们教师需要认真研究和努力解决的问题。
平面构成基础的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于平面构成的基本形式、平面构成基础的信息别忘了在本站进行查找喔。
